La Alfabetización Académica: Un desafío en el que acordaron trabajar los docentes de la Facultad

  • 11 Abril, 2019

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“¿Problemas de Comprensión o Comprensiones Problemáticas?” Esa fue la pregunta con la cual se inició el taller para docentes en el que se analizaron los principios discursivos y cognitivos implicados en los procesos de comprensión lectora.

El mismo estuvo a cargo de la Dra. María Elena Villecco y se desarrolló en diferentes instancias durante los meses de febrero y marzo. Hubo dos encuentros comunes para todos los docentes en donde se conceptualizó qué implica comprender un texto y cuándo podemos considerar que un lector es competente. Luego de dichos encuentros, se coordinaron reuniones por áreas en donde se analizaron los tipos textuales propios de cada área y se analizaron actividades y consignas que se pueden proponen a los alumnos para que, por medio de instancias de lecturas orientadas, accedan al saber de cada campo disciplinar.

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Dicha actividad se desarrolló dentro de los programas PROMBIO Y PROGEO en coordinación con el Gabinete Institucional de Pedagogía y Enseñanza, y estuvo dirigida a todos los docentes de la Facultad. Participaron un total de 60 docentes de diferentes carreras, quienes construyeron, de manera colaborativa, una serie de acuerdos para trabajar en instancias de prelectura, lectura y poslectura.

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Se prevé un nuevo encuentro con la especialista, antes de finalizar el cuatrimestre, para que los docentes participantes que asumieron el compromiso de modificar alguna práctica de lectura-escritura con sus alumnos, compartan sus experiencias.

La Dra. Villecco insistió en que, si los acuerdos logrados se instalan como prácticas institucionales y se trabajan de manera sistemática en todas las asignaturas, se podrá favorecer en los estudiantes el desarrollo de estrategias lectoras más pertinentes, necesarias para la comprensión de textos académicos.

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